Sarah Naponiello

Laureata in Psicologia dello Sviluppo e dei Processi di Tutela presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano. Dal 2020 sono psicologa abilitata al libero esercizio in Canton Ticino a seguito dello svolgimento di un anno di pratica clinica presso il Servizio medico psicologico di Locarno e il Centro psicoeducativo di Gerra Piano. Attualmente sono psicoterapeuta in formazione e frequento la Scuola di Psicoterapia “Mara Selvini Palazzoli” a orientamento sistemico-relazionale di Mendrisio.

Negli ultimi anni ho approfondito la mia esperienza professionale, principalmente con minori e le loro famiglie, collaborando in contesti clinici ed educativi. Ho svolto il ruolo di docente di sostegno presso il Pretirocinio d’orientamento di Gordola, supportando i giovani nel momento di transizione verso la formazione post-obbligatoria e favorendo lo sviluppo di progetti personali e professionali, con particolare attenzione ai bisogni e alle risorse individuali delle persone in formazione. Parallelamente, mi sono dedicata ad attività di psicoeducazione presso il CPE di Gerra Piano, lavorando in piccoli gruppi e in particolare con bambini con diagnosi di autismo, accompagnandoli nello sviluppo di abilità sociali e relazionali. 

Queste esperienze in contesti diversi hanno arricchito il mio approccio clinico, comunicativo e di lavoro in équipe e mi hanno insegnato a considerare ogni persona come parte di un sistema di relazioni che influisce profondamente sul benessere personale. Proprio questa visione mi ha condotta ad abbracciare l’orientamento sistemico-relazionale: un approccio che permette di guardare non solo al singolo individuo, ma alla rete di legami che lo sostiene, lo influenza e lo arricchisce. Credo che ogni persona porti con sé risorse preziose, a volte nascoste, che possono essere riattivate attraverso un percorso terapeutico condiviso. 

Sono molto interessata alla psicodiagnostica, ambito in cui sono in costante aggiornamento seguendo corsi specifici su strumenti testistici proiettivi e cognitivi, che utilizzo per arricchire la comprensione clinica e favorire percorsi di intervento più mirati.