Besonderheiten bei Hochbegabung

Kinder und Jugendliche, die in einem engen Glaubensumfeld aufwachsen, oder Jugendliche, die unabhängig vom Elternhaus in eine sektenhafte Gemeinschaft geraten, können in der Schule auffällig werden. Schulpsycholog:innen und Lehrpersonen geraten dann oft in ein Spannungsfeld zwischen professioneller Unterstützung zum Wohle des Kindes und den weltanschaulichen Grenzen der Familien: Eltern können aus religiöser Überzeugung oder aus Angst, ihr Kind könnte sich vom Glauben entfernen, den Autonomieprozess des Kindes behindern. Die Kooperation zwischen Schule, Schulpsychologie und der Familie kann sich schwierig gestalten. Ein besseres Verständnis für das Phänomen und die Rahmenbedingungen tragen zu mehr Handlungssicherheit in diesem heiklen Bereich bei.

Welche Besonderheiten gibt es im Kontext der Schulpsychologie bei der Indikationsstellung, der Durchführung und der Interpretation von Testprofilen bei Kindern mit einem weit überdurchschnittlichen IQ oder Teilhochbegabungen? Wie kann ich die erhobenen Daten optimal nutzen, um sinnvolle Empfehlungen für den schulischen Alltag zu geben?

Ein Schwerpunkt wird auf der Auswertung der Primär- und Sekundäranalysen liegen, wir schauen, welchen Sinn der Allgemeine Fähigkeiten Index und der Kognitive Leistungsindex machen, und welche pädagogischen oder therapeutischen Empfehlungen daraus ableitbar sind. Je nach Ihren schulpsychologischen Fragestellungen machen wir uns Gedanken zu Kindern mit weiteren Besonderheiten wie ASS, ADHS oder Teilleistungsstörungen, und deren Einfluss auf Durchführung und Auswertung der WISC V, damit auch diese Kinder die bestmögliche Lernumgebung und Förderung erhalten.

Der Abend bietet einen strukturierten Input, die Arbeit an einem Fallbeispiel und viel Raum für Diskussion.